資料１，函館市手話言語条例，ｶｯｺ，仮称，ｶｯｺﾄｼﾞ案について １ページ カッコ，第５回修正案，前文，カッコトジ 第１段らく，手話は，手や指の動きや顔の表情などにより表現される独自の文法体系を持つ日本語とは異なる非音声言語です。 第２段らく，過去には，手話を使うことを制限された時代がありましたが，ろうしゃをはじめとする手話を必要とする人により大切に受け継がれてきました。 第３段らく，わたしたちのまち函館は，北海道のろう教育発祥の地です。明治２８年，函館を訪れたアメリカ人宣教師の母により，日本で３番目の私立盲がっこうである函館訓盲会が創立され，明治３４年に函館訓盲院と改称し，翌年に北海道で初めて，ろう教育を行うあ生部が設けられて以来，この函館の地で手話を守り，育む営みが続いてきました。 第４段らく，明治時代のろう教育のれいめい期からこんにちまでのせんじんたちの思いを次の世代に引き継ぐとともに，手話は言語であるという認識の普及を図り，手話を必要とする全ての人の社会参加の機会が確保され，安心して安全に暮らすことができる地域社会の実現を目指し，この条例を制定します。 　 カッコ，第６回再修正案，前文，カッコトジ 第１段らく，手話は，手や指の動きや顔の表情などにより表現される独自の文法体系を持つ日本語とは異なる非音声言語です。 第２段らく，過去には，手話を使うことを制限された時代がありましたが，ろうしゃをはじめとする手話を必要とする人により大切に受け継がれてきました。 第３段らく，わたしたちのまち函館は，北海道のろう教育発祥の地です。明治２８年，函館を訪れたアメリカ人宣教師の母により，日本で３番目の私立盲がっこうである函館訓盲会が創立され，明治３４年に函館訓盲院と改称し，翌年に北海道で初めて，ろう教育を行うあ生部が設けられて以来，この函館の地で手話を守り，育む営みが続いてきました。 第４段らく，明治時代のろう教育のれいめい期からこんにちまでのせんじんたちの思いを次の世代に引き継ぐとともに，手話は言語であるという認識の普及を図り，ろうしゃであるか否かに関わらず，手話を必要とする全ての人の社会参加の機会が確保され，安心して安全に暮らすことができる地域社会の実現を目指し，この条例を制定します。 ２ページ カッコ，第５回修正案，目的，カッコトジ 第１条，この条例は，手話が言語であるという認識の普及について基本理念を定め，市の責務ならびに市民および事業者の役割を明らかにするとともに，手話に関する施策を推進することにより，ろうしゃ，難聴者，中途しっちょうしゃその他手話を必要とする全ての人，ｶｯｺ，以下，ｶｷﾞｶｯｺ，手話を必要とする人，ｶｷﾞｶｯｺﾄｼﾞ，といいます。ｶｯｺ，の社会参加の機会が確保され，安心して安全に暮らすことができる地域社会を実現することを目的とします。 カッコ，第６回再修正案，目的，カッコトジ 第１条，この条例は，手話が言語であるという認識の普及について基本理念を定め，市の責務ならびに市民および事業者の役割を明らかにするとともに，手話に関する施策を推進することにより，ろうしゃ，難聴者，中途しっちょうしゃその他手話を必要とする全ての人，ｶｯｺ，以下，ｶｷﾞｶｯｺ，手話を必要とする人，ｶｷﾞｶｯｺﾄｼﾞ，といいます。ｶｯｺ，の社会参加の機会が確保され，安心して安全に暮らすことができる地域社会を実現することを目的とします。 カッコ，第５回修正案，定義，カッコトジ 第２条，この条例において使用する用語の意義については，次のとおりとします。 カッコ１，ろうしゃ，手話を主な意思疎通の手段として用いて日常生活および社会生活を営んでいる聴覚障がいのある人をいいます。 カッコ２，市民，市内に住所を有する者および市内に通勤し，または通学する者をいいます。 カッコ３，事業者，市内において事業を営む個人または法人その他の団体をいいます。 カッコ，第６回再修正案，定義，カッコトジ 第２条，この条例において使用する用語の意義については，次のとおりとします。 カッコ１，ろうしゃ，手話を主な意思疎通の手段として用いて日常生活および社会生活を営んでいる聴覚障がいのある人をいいます。 カッコ２，市民，市内に住所を有する者および市内に通勤し，または通学する者をいいます。 カッコ３，事業者，市内において事業を営む個人または法人その他の団体をいいます。 ３ページ カッコ，第５回修正案，基本理念，カッコトジ 第３条，手話が言語であるという認識の普及は， 手話を必要とする人が手話で意思疎通を図ることが尊重されることを基本として行われなければなりません。 カッコ，第６回再修正案，基本理念，カッコトジ 第３条，手話が言語であるという認識の普及は， 手話を必要とする人が手話で意思疎通を図ることが尊重されることを基本として行われなければなりません。 カッコ，第５回修正案，市の責務，カッコトジ 第４条，市は，ぜん条に定める基本理念，ｶｯｺ，以下，ｶｷﾞｶｯｺ，基本理念，ｶｷﾞｶｯｺﾄｼﾞ，といいます。ｶｯｺﾄｼﾞ，にのっとり，手話が言語であるという認識の普及に関する施策を推進するものとします。 カッコ，第６回再修正案，市の責務，カッコトジ 第４条，市は，ぜん条に定める基本理念，ｶｯｺ，以下，ｶｷﾞｶｯｺ，基本理念，ｶｷﾞｶｯｺﾄｼﾞ，といいます。ｶｯｺﾄｼﾞ，にのっとり，手話が言語であるという認識の普及に関する施策を推進するものとします。 カッコ，第５回修正案，市民の役割，カッコトジ 第５条，市民は，基本理念にのっとり，手話が言語であるという認識およびろうしゃに対する理解を深めるとともに，市が推進する施策に協力するよう努めるものとします。 カッコ，第６回再修正案，市民の役割，カッコトジ 第５条，市民は，基本理念および手話を必要とする人に対する理解を深めるとともに，市が推進する施策に協力するよう努めるものとします。 カッコ，第５回修正案，事業者の役割，カッコトジ 第６条，事業者は，基本理念にのっとり，自らの事業において，手話が言語であるという認識およびろうしゃに対する理解を深め，手話を必要とする人に対する必要かつ合理的な配慮をするとともに，市が推進する施策に協力するよう努めるものとします。 カッコ，第６回再修正案，事業者の役割，カッコトジ 第６条，事業者は，自らの事業を行うにあたり，基本理念および手話を必要とする人に対する理解を深め，手話を必要とする人に対する必要かつ合理的な配慮をするとともに，市が推進する施策に協力するよう努めるものとします。 ４ページ カッコ，第５回修正案，施策の推進，カッコトジ 第７条，市は，手話が言語であるという認識の普及に関して，次の各号に掲げる施策を推進するものとします。 　カッコ１，手話への理解および普及促進に関する施策 　カッコ２，手話による情報の取得および利用に関する施策 　カッコ３，手話を利用しやすい環境づくりに関する施策 　カッコ４，手話を学ぶ機会の提供に関する施策 　カッコ５，手話通訳者の確保および養成に関する施策 　カッコ６，災害時等における手話による情報の伝達およびコミュニケーションの支援に関する施策 カッコ，第６回再修正案，施策の推進，カッコトジ 第７条，市は，手話が言語であるという認識の普及に関して，次の各号に掲げる施策を推進するものとします。 　カッコ１，手話への理解および普及促進に関する施策 　カッコ２，手話による情報の取得および利用に関する施策 　カッコ３，手話を利用しやすい環境づくりに関する施策 　カッコ４，手話を学ぶ機会の提供に関する施策 　カッコ５，手話通訳者の確保および養成に関する施策 　カッコ６，災害時等における手話による情報の伝達およびコミュニケーションの支援に関する施策 カッコ，第５回修正案，学校への支援，カッコトジ 第８条，市は，学校，カッコ，学校教育法，カッコ，昭和22年法律第26号，カッコトジ，第１条に規定する学校をいう。カッコトジ，に対し，手話が言語であるという認識の普及に関する情報提供，助言その他必要な支援を行うよう努めるものとします。 　　　　コメジルシ　学校教育法，抜粋 　　　　　第1条　この法律で，学校とは，幼稚園，小学校，中学校，義務教育学校，高等学校，中等教育学校，特別支援学校，大学及び高等専門学校とする。 カッコ，第６回再修正案，学校への支援，カッコトジ 第８条，市は，学校，カッコ，学校教育法，カッコ，昭和22年法律第26号，カッコトジ，第１条に規定する学校をいう。カッコトジ，に対し，手話が言語であるという認識の普及に関する情報提供，助言その他必要な支援を行うよう努めるものとします。 ５ページ カッコ，第５回修正案，財政上の措置，カッコトジ 第９条，市は，ぜん２条の施策を推進するために必要な財政上の措置を講ずるよう努めます。 カッコ，第６回再修正案，財政上の措置，カッコトジ 第９条，市は，ぜん２条の施策を推進するために必要な財政上の措置を講ずるよう努めます。 カッコ，第５回修正案，委任，カッコトジ 第10条，この条例の施行に関し必要な事項は，市長が別に定めます。 カッコ，第６回再修正案，委任，カッコトジ 第10条，この条例の施行に関し必要な事項は，市長が別に定めます。 比較表ここまで，以上。 2